线上教学效率低该的原因 如何提高线上教学效率？

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们改变了常规的课堂教学模式，新型的线上教学模式应运而生，从开始的摸不着门道，到逐渐的走进网课，从开始的两边抵触(教师和学生)，到逐渐的能够接受，从开始的应付了事，到逐渐的端正态度。线上的教学、资源的共享、知识的传递，不仅仅使得教师间取材灵活，疑难问题得到及时解决，更能使教师拓展视野，取长补短。

　　一、钻研教材，提升素养

　　网课搭建起了教师与学生之间的“桥梁”，虽然是线上教学，但是作为学科的教师，在上课前，备好课是提高教学质量的关键。教材是最重要的教学资源，成功的教学，必然需要吃透教材，教材承载着学科教学的知识和能力过程和方法，情感态度和价值观的课程目标。而教师的主要任务是帮助学生掌握学科知识，训练学科技能，培养学科能力和方法，陶冶高尚情操。所以教师的教学目的不是教教材，而是用教材。吃透教材的重难点及教学要完成的目标，教材中的知识点。教学时的把握。重视学生获得知识。的过程和学法的引导，培养学生学习学科的能力，从而全面提高学生的学科素养。

　　二、抓好预习，夯实双基

　　不论是课堂教学还是线上教学，对于学科课的学习，预习是非常重要的。养成预习是一种良好的学习习惯，是提高学习效率的重要保证。只有充分的预习、自学，课堂上才能够更好地跟进思维，深入内化，加深理解，拓展延伸，极大地提高学习效率。

　　三、聚集课堂，注重实效

　　传统的课堂中，师生互动，教师能够及时了解学生的学情。课堂中的生成性内容老师能够及时予以指导。线上授课，老师在电脑的这端，学生在电脑的另一端。老师对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况。阅读课文一课时。我每天和孩子们一起按时上网课。教师可以充分利用教学资源，借助课件，课堂教学方式灵活多样，充分调动学生的感官，引导学生主动学习。其次，教师可以采用引导学生记课堂笔记，以期达到温故而知新的目的。

　　四、追踪评价，重建课堂

　　在新型的课堂教学模式下，老师的教育学生的学之间是否成正比呢?学生的课堂检测及课后作业，老师要及时检查反馈。虽然以线上教学老师还是能够针对学生的共性问题进行课堂重建。教师可以运用班级小管家对学生的作业进行监控。检查批阅，针对错误的地方用微信进行讲解，但是学生个体存在差异，老师的授课是针对大众的学生，而后进生上课注意力不集中，只是为了应付而看视频的学生，他们的学习效率是得不到保证的。这时候就需要老师根据学生存在的问题进行课堂重建。

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