推动职业教育高质量 优化职教师资培养培训体系

　　“本届以来，我共提了16个提案，今年准备再提4个。”全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲在职教一线奋战数十年，每年都会针对职业教育提出专业的建议。她提交的《破解技能型人才培养中的难点问题》被全国政协评为2018-2019年度优秀社情民意信息，还参加了2018年十三届全国政协“弘扬劳模精神和工匠精神”双周协商座谈会，并做主题发言。履职4年，她认为最有影响力的提案是《工匠之师从哪里来——关于对我国职教师资培养的建议》，这也是呼吁的问题取得实质性进展的提案。今年，她将向大会再次重点提交这份《关于优化我国职教师资培养培训体系的建议》。

　　经过充分调研，许玲认为，职业教育教师培养培训体系中存在高质量的“双师型”教师短缺;现有的职教师资培养体系存在“层次低、院校弱、毕业生入职职校比例不高、体系不完整”的局限性。她建议，进一步优化职教师资培养培训体系。

　　“来自职业院校的声音显示，目前职业院校最缺乏的就是高质量的融‘职业性、专业性、师范性’为一体的‘双师型’师资。”许玲走访发现，我国现有的职教师资培养培训体系，包括培养院校、培训基地等，在过去几十年里为我国职业教育快速发展做出了极大贡献，但是随着我国职业教育近年来的全方位、高质量发展，目前职教师资的培养培训体系已经跟不上职业教育的发展步伐了，主要表现为：职教师资培养以本科为主，缺乏硕士和博士层次;实际参与职教师资培养的院校办学实力比较薄弱，加上职业技术师范的本科毕业生到中等职业学校就业的比例不高，导致职教师范教育没有形成以部属院校为龙头，省级师范大学为骨干，以地方师范院校为基础的职教师范教育体系。

　　许玲建议，教育部统筹，遴选一批开展“本硕一体化”职教师资的培养院校，单列招生计划，按照“本科与硕士教育阶段整体设计、分段考核、有机衔接的人才培养模式”的要求，加快推进本科和硕士接续培养模式。这一模式的实施也可以增强职业技术教育的吸引力，吸引优秀生源报考职教师范专业。在“本硕一体化”职教师资培养的框架下，带动高水平的工科院校参与职教师资的培养工作，增强职教师范的吸引力。同时，为博士层次“双师型”职教师资培养开辟“绿色通道”，在专业学位教育博士中设置职业技术教育领域，大力支持具有良好“技术师范”基础的院校新增为基于博士层次“双师型”职教师资培养的教育博士点;单列教育博士(职业技术教育领域)招生录取计划等特殊政策措施，提升职教师资的培养层次。

　　此外，许玲还准备提交多份聚焦职业教育的提案，内容涵盖“进一步落实‘双减’政策，促进义务教育高质量发展”“优化我国普职分流政策”等。“我认为，全国政协委员履职的关键就在发现问题并唤起关注。希望每年都能推动职业教育议题进入公众视野，看到新的变化正在发生。”许玲说。