未来三到五年，K12在线教育仍难成主流

在线教育没有互联网技术是万万不能的。但是，在线教育有了互联网技术也不是万能的。今天下午，阿里云、E课堂、启迪执行共同发起创立了互联网教育技术联盟，目的就是为教育机构提供互联网技术支持，“把教育带到远方”。

　　然而，作为与会演讲嘉宾，学大教育产品部总经理闫浩东却给在线教育“泼了一盆冷水”：当前，对于在线学习的方式偏乐观。未来三到五年，在线教育仍然难以在K12领域成为主流。究其原因，在于K12教育功利性强，学生家长不敢轻易“尝鲜”在线教育。

　　闫浩东认为，K12领域一个明显的特征就是，客户与用户分离，即由家长支付学费供子女学习。尽管学生热衷于使用互联网，但学生家长并不愿意为学生的在线学习付费。这是因为学生的学习过程需要“消费”时间成本。在追求成绩、升学的K12领域，在线教育尚难“支付”得起学生的时间代价。

　　K12领域的课外辅导，实质就是考试驱动性的学习，因而必然以效果为导向。目前，尽管大数据学习呼声很高，但真正能够保证学生提分的措施并不明显。基于互联网、大数据，还有不少在线教育机构提出了快乐学习、娱乐化学习的概念。但是，闫浩东明确表示，快乐学习、娱乐化学习都是伪命题。K12领域的学习就是一件“苦差事”，孩子不下苦力、不勤奋，不可能出好成绩。

　　互联网教育技术联盟邀请闫浩东，显然不是请他来“砸场子”的。然而，闫浩东所言确实是当前K12领域在线教育面临的“痛点”。实际上，这些也是学大教育在“互联网+”过程中收获的经验和教训。

　　去年年初，学大教育高调推出了“e学大”，声称将打通线上、线下教育，构建O2O教育新模式。如今，一年多的时间过去了，闫浩东居然用“没有成功的模式，更多的是血和泪”来形容。话虽然这么说，但学大教育“互联网+”的尝试，还是取得了一些收获。

　　据称，学大教育的O2O模式以线下为主、线上为辅，甚至线上为辅的教学仍然在线下的物理校区进行。因为学生在家进行线上学习缺少学习氛围、没有效果监控，难以达到理想的学习效果。尽管在线教育能够提高学习的效率，但在学习效果与学习效率权衡中依然还是效果为王。想必在O2O模式的探索过程中，学大教育的确付出了不少“学费”。

　　为此，闫浩东特别对学大教育的互联网尝试进行了总结，并作为“干货”提供给了互联网教育技术联盟：一、O2O模式，以线下为主、线上为辅；二、辅导方式，以个性为主、共性为辅；三、组织形式，以班组课为主、以一对一为辅；四、学习目标，以效率为主、效果为辅；五、技术手段，以直播为主、以录播为辅。

　　不可否认，在线教育是未来教育的发展趋势。但是，任何事物都有一个发展的过程，正所谓“波浪式前进、螺旋式上升”。在线教育始终关注学习过程的体验，却无法“保证”学习的最终结果，或许这才是在线学习与客户需求相背离的所在吧。

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