在线教育能否颠覆传统教育？

　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就深化教育领域综合改革做出了全面部署，并首次将教育信息化建设列为教育领域综合改革的重要内容，着重提出，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”在此背景下，由杭州城研中心举办的第五届钱学森城市学金奖“城市教育问题”征集评选活动，将围绕“城市教育发展的制度创新”开展征集，以期发现教育制度创新方面的优秀点子。

　　教育制度创新的“主阵地”是教育信息化，教育信息化的“主角”是在线教育。教室里不需要粉笔、黑板擦，孩子们不用背着沉甸甸的书包，地球任何角落的一家工厂的整条生产线都能被“搬进”物理课堂，任何地方的学生，都能接受世界最先进的教育。随着MOOC等在线教育产品的推出，各大互联网巨头纷纷进军在线教育领域，似乎，在线教育成为实现公平教育、个性教育、终身教育的最好模式。但是冷静下来看，传统教育真的会被在线教育“颠覆”吗？

　　观点一：教育不是单纯的知识传递，传统学校中的师生和生生互动具有在线教育无法替代的巨大价值。

　　如果一名医生从上世纪穿越到现在的手术室，他一定会因为眼前的新型仪器而手足无措。但如果一名教师穿越到今天，他依然可以从容地站在讲台上侃侃而谈。从18世纪开始，一对多的集中式教育在东欧不断蔓延，到今天为止，这样的教育模式依然没有被替代。

　　目前，在线教育的主要模式是课程教学，而课程教学不完全等同于教育。著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”显然，教育不是单纯的知识传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在，灵魂的唤醒，靠一台电脑、一个鼠标是远远不够的。教育是教与学的互动，这中间有较为复杂的往来沟通，涉及到多种方式：有师生之间，有学生之间，要有来有往，甚至需要融入丰富的情感表达，绝不是简单的在线教育的课程展示。

　　同时，在学校进行实体化教育，还能通过师生、生生互动，形成社会化的关系，这种社会化关系具有巨大的潜在价值，尤其是在大学里，学生与老师和同学交往所形成的真实的、牢固的、深厚的情谊会让人受用终身。如哈佛、牛津、北大、清华这些一流大学，同学和校友关系是非常重要的社会资源。可以说，传统教育体系是通往社会金字塔的敲门砖。

　　现任中国教育学会理事长钟秉林强调，“教育的终极目标是培养全面发展的人，优良的文化传统、校风、学风将对学习者成长成才产生潜移默化地熏陶作用，对学习者综合素质的养成以及社会发展性、人际关系和公共关系等素养及能力的培养至关重要。从这个角度来看，基于互联网的在线教育模式还不能完全取代学校教育”。

　　观点二：在线教育确实改变了教育方式，“教”与“学”可以不受时间、空间和环境的限制。

　　iResearch艾瑞咨询统计数据显示，2008年到2013年，在线教育总用户规模不断增加。 2013年达到6720万人，同比增长13.8%，也就是说，仅一年时间，就增加了800多万人使用在线教育。据预测，2015年中国在线教育市场规模将超过1600亿元，主要集中在高等教育、职业培训和K12（基础教育阶段）领域，中国在线教育市场在未来几年内将迎来一轮大爆发。

　　客观的说，在线教育拥有传统教育无法比拟的优势。一是碎片化学习，学生可以使用任何碎片的时间学习课程，既不会耽误平时的工作生活，又不会浪费时间，可谓一举两得。二是随时学习，无论你在何时何地，想学就学，不受时间空间的限制。三是循环式学习，购买过一次网课课程后，即可反复听反复学，直到弄懂为止。四是体现教育公平性，无论你是什么教育背景什么社会地位，只要你想学就可以报名学习，对于一些缺乏教育资源的群体而言，更能获得好的学习机会。

　　在线教育通过大数据等技术手段解决传统教育诸多弊端，已然成为一种趋势和方向，凭借着强大的资源技术优势，在线教育弥补了传统教育的众多缺陷。可以说，在线教育对人们获取信息的途径和方法是颠覆性的变革，已经在职业教育、高等教育以及自主学习能力更强的领域开始产生巨大的影响力。

　　观点三：在线教育与传统教育不会是取代与被取代的关系，而是互补与促进的关系。

　　那么在线教育能否颠覆传统教育？不管是做在线教育的创业者，还是传统院校里的管理者，给出的答案是一致的：在线教育是传统教育的补充而非颠覆。

　　美国媒介理论家保罗?莱文森曾说，任何一种新事物要完全取代旧事物，必然是这个新事物可以完全覆盖旧事物，目前，国内大部分的在线教育模式对于目的性强的技能型、考试型学习群体比较有效，但青少年学习者还是更需要群体学习环境，满足其对社交、能力等的需求，在线教育更多是辅助、补充。

　　如果说，传统教育是一道主菜的话，在线教育则是配菜。我们不能没有主菜，否则会营养不良；没有配菜会让口味单一。只有主菜跟配菜结合才能达到好的效果。传统教育可以主动借助在线教育的优势，弥补传统教育受制于时间和空间的短板，扩大知识的传播范围。针对不同的学生开设有针对性的课程，做到因材施教，避免“吃大锅饭”的形式。相应地，在线教育的根本还是教育，在线是一种传播渠道和承载平台，在线教育应借鉴传统教育领域的教学和服务手段，整合优质的线下教育资源，提供多样化的教育模式。在线教育与传统教育相互融合、相得益彰，才能共同推动教育发展。

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