第二届基础教育信息化论坛：“教育+互联网”或将更符合立德树人的本质

 

近日，由新华网、优学教育联合主办的“第二届基础教育信息化论坛”在京举办，本届活动以“科教融合驱动教育新发展”为主题，围绕课程改革、规范校外培训等基础教育领域热点，探讨教育信息化2.0行动背景下的教育服务供给模式、优秀人才培养模式与教育治理模式发展方向。

教育信息化，是“机遇”也是“挑战”

伴随着网络教学环境的改善，教育信息化应用的基础条件日渐夯实。信息技术在改变教学方式、提高教学质量、促进教育公平等方面起到了巨大作用。

在教育信息化背景下，“科教融合”给学校和培训机构各带来哪些机遇与挑战?在本场活动的圆桌对话环节，北京市第三十五中副校长、高中部校长黄鹏，十一学校副校长章巍，立思辰大语文执行总裁赵伯奇，文新学堂CEO 张玲君展开了探讨。

“互联网 ”是如今互联网发展的新业态，“ ”后面可以加很多行业，而在北京市第三十五中副校长黄鹏看来，教育不同于外围的辅佐，他更倾向于把教育放在前面。黄鹏表示：“‘教育 互联网’，把教育这一核心摆在前面，更符合教育立德树人最根本的观点。”

章巍认为，“技术”与“教育”间的关系就像是一个DNA双螺旋图形的两条线螺旋。当教育超越技术，则教育出的人才能很好地引领技术的发展并助力社会发展；反之，如果“教育”落后于“技术”，学校培养出来的孩子走出校门后则难以适应社会的发展，难于在社会中找到自己的位置。人工智能时代的技术变革给教育带来了全新的要求，如果教育不紧跟步伐，将导致孩子在可见的未来难于立足于社会。这也说明了外界的技术环境带给学校教育的压力特别大。在谈到“科教融合”对学校面临的挑战时，章巍表示，区别于培训机构转型的灵活性，学校教育就像一艘大船，教育结构的变化、教学内容的变化以及教学组织结构的变化等方面会受到很多因素的制约，因而面临的挑战性要更强一些。

张玲君表示，对培训机构来说，师资是很大问题，文新学堂也运用互联网技术推进优质资源公平化，将优质资源推向三四线城市，这也是科技推动带来的创新。

赵伯奇认为，为了给全国各地的孩子提供更有意思的语文课，利用科技造福更多的孩子，“立思辰大语文”在全国多个城市、县城设置学习中心，给学生提供优质的语文课，并把线上的课程在线下更具象化，让更多学生喜欢上语文课。

是“渐进式”不是“突变式”

黄鹏认为，教育落后于技术和信息时代变革的步伐是正常的，如果教育与信息化变革同步向前走，那么很容易产生问题。因此，他说：“教育绝对不会发生突变，一定是渐进式的变化，百年树人，绝对不能有颠覆性、革命性的突变。”

面对越来越个性化的教育，黄鹏认为：“个性化给学生们更多选择性的同时，不能丢掉‘人’这个发展的根本，这其中包括对学生的价值观教育，对学生情感、人际交往的教育等，这些在学校教育中应该占有重要部分。”

黄鹏表示，公办学校的教师不容易跳出学科的圈子，很容易受到束缚，而校外培训机构反而很容易跳出学科，进行跨学科的教学，这是公办学校的学科教学和培训机构碰撞的点。作为一名老师，不仅要把学生带到学科中去，更重要、更有价值的是，要把学生从学科里带出来，不要让孩子局限在学科中死记硬背和应试。

学校不会消失，教师职业也不会消失

未来，学校的形态空间必然会发生巨大的变化，但黄鹏坚信，学校不会消失，教师这个职业也不会消失，所以他号召大家要关注教师这支队伍，毕竟，教师是教育改革和科教融合的重要力量。同时，黄鹏认为，未来记忆知识不能作为教学的方向，身为公办学校，要承担起教育公平和教育质量的保障责任，在这两个责任基础之上，能不能把学校办出活力则是衡量一所好学校的重要标准，在这个过程中，把科技信息融入到学校的教育中来，则是学校办出活力的一个方法。黄鹏建议，学校和教育行业从业者应该主动地去连接人工智能、大数据等信息技术，这是促进学校办出活力的重要方向。

赵伯奇认为，教育本身不应该是一个单学科的教育。他举例说，语文课不应该只是语文课，不是文字课，它应该是天文、地理、历史、哲学，甚至艺术等各个方面无所不包的一门学科。语文学科的培训不应停留在应试阅读、写作，而是让孩子们在语文内涵和学习能力上有所提高。立思辰大语文的课程设置会从每节课的时代背景入手、再讲到故事中的人、涉及的人物生平、流传作品等，激发孩子对语文学习的兴趣。

张玲君表示，在互联网时代下，老师积极拥抱新技术的心态也很重要，积极改变，培训机构要不断的调整方向，应用备课平台以及题库平台不断革新，这个时候对老师的适应能力和学习能力要求比较高。

学校在变，教师在变，课程在变，育人方式在变，但将立德树人作为教育的根本任务，培养学生发展核心素养体系的目标不能变，只有这样才能使学生在未来具备适应科技发展和社会发展的必备品格和关键能力。

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