如何提升职业教育地位？完善产教融合办学体制

　　近年来，我国持续提升职业教育质量，很多学生通过职业教育掌握了一技之长，实现了自我价值与社会价值。2022年政府工作报告提出，要改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制。如何提升职业教育地位，让职业教育大有可为?在全国两会上，代表委员们对此有哪些观察和建议?

　　让职业教育提高质量、提升形象

　　2021年10月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

　　全国人大代表梁兵认为，需要从多方面入手，让职业教育提高质量、提升形象。

　　梁兵说：“如果全社会把工人的薪资、社会保障等提上去，就不会有人再计较到底上职业院校还是普通高中。很多职业教育课程的更新还有点慢，此外，实训老师的水平提高后，教出的学生才可能具备某些能力。”

　　眼下，在不少学生家长眼中，中考之后的“普职分流”已经成为某种意义上的“分层”，进中等职业学校的学生似乎成了“失败者”。

　　长期从事职业教育教研工作的全国人大代表王凤巧指出，要加强落实普职融通等落地措施，创造更多学历、能力提升空间。

　　王凤巧表示：“这个年龄阶段的孩子心智还不太成熟，更需要适合他们的培养模式和引导方法。加强落实普职融通等措施，提高职业教育的办学水平和就业前景，打通职业教育的上升通道，才是真正解决这些问题的最优途径。”

　　全国人大代表禹诚建议，发挥职业教育因材施教的教育属性，让职业院校学生的人生更精彩。

　　禹诚说：“中学阶段的科学或者通用技术课程，可以由职业教育的老师来承担，或者利用职业学校的实训条件，为普通教育的学生开一些职业体验课，帮助他们找准自己擅长的专业领域。”

　　全国人大代表车秀兰建议，完善县级职教中心经费保障机制，让职业教育从县级层面就能够受到重视和支持。

　　车秀兰表示：“建议中央财政把支持县级职教中心建设作为加大转移支付的重点项目，形成长效机制，明确省和市、地方政府支持建立职教中心的主体责任。把对农村职业教育和县级职教中心投入作为督导和考核的关键指标。”

　　职业教育要对接经济社会发展需求

　　全国政协委员盛颂恩认为，推进职业教育，需要从制度设计、政策和财政倾斜等方面加以完善和改进，他建议允许产业发展水平和职业教育办学水平高的地区跨出更大步伐。

　　盛颂恩说：“职业教育本身是因科技和经济发展对高技能人才的需求产生的，所以要以质量和水平为导向。在技术需求比较强、职业教育办学水平比较高的地方，对高技能人才需求特别强，要允许它加快发展。”

　　全国政协委员张玉清在深入走访调研后提出，要对接经济社会发展需求，推进职业教育高质量发展。

　　张玉清建议：“第一就是紧盯适应性，就是指学生所学的专业和当地的经济社会发展、产业需求、企业岗位要密切适应。第二就是协调，它既不是简单的教育问题，也不是简单的人事问题。”

　　前途广阔的职业教育，如何大有可为?全国人大代表朱国萍建议，鼓励引导大型央企、国企、行业龙头企业深度参与产教融合，培养更多“大国工匠”：“让企业进学校，让学校专家进企业，帮助企业提升理论知识，培养在校学生真正成为能做事、会做事的人才队伍，成为一批又一批创造高效劳动价值的‘工匠’型职业技术人才。”

　　2022年是职业教育提质培优、攻坚克难的关键年，全国人大代表阿迪力阿不都热扎克表示，要让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

　　阿迪力·阿不都热扎克表示：“建议加快技能人才与专业技术人才的职业发展贯通，技能人才可以参加职称评审，专业技术人才也可以参加技能评定。鼓励、支持国企、民企在高级管理人才选拔使用时进一步向‘蓝领’倾斜，并逐步提升技术工人的待遇。”